Szakembereknek: Segítő szempontok az anyanyelvi tárgyak tanításához

 A látás, hallás, mozgás koordinált működtetése.
 Az olvasás, írás tanítása (szükség esetén újratanítása) hangoztató-elemző vagy dyslexia prevenciós módszerrel történő tanítása.
 Az olvasás, írás készségének folyamatos gondozása, fejlesztése a tanuló egész iskolai pályafutása alatt.
 A helyes ejtés, a fonéma hallás fejlesztése.
 Az olvasás és írás minden területén az önállóság fokozása.
 Néma, értő olvasás fejlesztése.
 Tartalom megfogalmazása (önállóan elolvasott vagy más (osztálytárs, tanár által felolvasott) ,szöveg lényegének kiemelése, elmondása.
 Önálló eligazodás írásos anyagokban (telefonkönyv, tv-újág, naptár stb.).
 Az olvasás és az írás, mint információs eszköz beépítése a tanuló eszköztárába.
 Az íráskészség spontán alkalmazása.
 A kommunikációs készség fejlesztése a beszédkészség, az írás és az olvasás terén.
 Szó- és betűrejtvények, szórakoztató feladatok, keresztrejtvény megfejtése.
 Írásban adott utasítások elvégzése, írásbeli kérdésekre válaszok önálló megfogalmazása, leírása.
 Önálló levélírás, űrlap kitöltése személyi adatokkal,
 A helyesírás elemi szabályait tartsa be, az írásjeleket helyes használja, törekedjen a rendezett külalakra.
 A számítógép használata, a helyesírás ellenőrző program alkalmazása az írásbeliség során.

Lehetőségek a megsegítésre:

 minta példák bemutatása után előírt típusfeladatok megoldása,
 helyesírási és nyelvtani szabályok felidézésre (aszó szerinti felmondás) nem követelmény,
 használhassa eszközként írásbeli munkái során a lexikonokat, szótárakat,
 egyéni számonkérési helyzetek, kétszemélyes kapcsolatban,
 hosszabb idő egy-egy dolgozat megírására,
 nyelvtan dolgozat során a helyesírást ne értékeljük,
 csak szavak diktálása (túlhangsúlyozott tanári helyes ejtéssel)
 páros, csoportos munkaformák alkalmazása.

Forrás:
Noé Krisztina